20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育家波比特发表的著作是()
教育学作为一门独立的学科萌芽于()
教育学作为一门独立的学科萌芽于()
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()。
教学设计作为一门独立的学科体系产生于20世纪()。
教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()。
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。
教育学作为一门独立形态的学科,形成于()
教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。
教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于()。
教育学作为一门独立的学科萌芽于()。
实验动物科学自()诞生以来,至今已成为一门具有自己理论体系的独立性学科。
教育学作为一门独立的学科萌芽于()。
心理学作为一门独立的学科诞生于()年。
以()为标志,学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,成为一门独立的学科。
教育学作为一门独立形态的学科,形成于资本主义社会中期。
许多人认为,教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是().
3.( )的教育心理学成为一门具有了独立的理论体系的学科。
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是
赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》,是最早把教育学形成一种系统体系的著作,标志着教育学开始赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》,是最早把教育学形成一种系统体系的著作,标志着教育学开始成为一门独立的学科。()
教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于 【 】
(),心理学作为一门独立学科已基本具备科学的心理学体系,科学的方法和适当的人才