20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
文学理论是一门属于社会科学的学科，是一门（）。
教育心理学是一门理论性的基础学科。
组织论是一门学科，是与项目管理学相关的一门非常重要的基础理论学科，它主要研究系统的（）。
学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是（）。
标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是（）。
教育心理学是一门交叉学科，其主要关注（）。
教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（ ）。
心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。(心理学)
学校心理学与发展心理学最基本区别：发展心理学是一门进行理论研究的基础学科，其任务是找出并归纳一些基本原理，而学校心理学作为一门应用学科，其目标在找出问题解释问题和解决问题。
法律心理学是指用心理学的理论和方法研究立法、执法和（）等工作的一门应用学科.
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
学前儿童社会教育是一门兼有理论性、（）与（）的复杂学科。
由哲学，教育学，心理学以及其他一些学科交叉而成的一门边缘学科是（）。
以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。
教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是（）、（）及传播理论。
社会心理学是一门跨学科的学科,研究应用社会心理学必须有多学科的视角。()
3.（ ）的教育心理学成为一门具有了独立的理论体系的学科。
20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
夸美纽斯的《大教学论》被称为是（）。“教育学的雏形”世界上第一部系统的教育学理论巨著教育学成为一门独立学科的标志世界上第一本研究教学法的书 A、“教育学的雏形” B、世界上第一部系统的教育学理论巨著 C、教育学成为一门独立学科的标志 D、世界上第一本研究教学法的书
以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。()
以（）为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来，由笼统的认识到建立起独立的范筹与体系，成为一门独立的学科
