知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都可以通过接受学习来获得。（）
操作“读解段落的心智技能实践模式”是指导阅读的知识，属于（）知识。
认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成．是学习技巧和学习技能的组合。
学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（）
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中．不属于心智技能的是（）。
对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。
在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。
为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（）。
认为在人类文化遗产中有着共同的、不变的文化要素，教育的使命就是把这些最基本的要素传授给青年一代，授予他们社会所必需的“共同知识”和“共同价值”，以使学习者能够掌握社会所必需的“起码的知识、技能和态度”，这些观点属于（ ）。
女性主义心理学的观点之一:任何人都不会完全属于其他人而属于自己；表面上的 实质上可能是一个人内心层面的自我探索和与他人之间的边界探索，并最终促使心智日渐成熟，形成
女性主义心理学的观点之一 : 任何人都不会完全属于其他人而属于自己；表面上的 实质上可能是一个人内心层面的自我探索和与他人之间的边界探索，并最终促使心智日渐成熟，形成
认知策略学习的外部条件是：学习或思考的学科内容相关的先前知识必须能够提取出来，这些知识（广义的）可能包含智慧技能和语言信息。
创新性学习实施的具体步骤是：引起注意;设定学习目标以激发创造性();激活先前的知识与技能;呈现相关刺激材料;进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略;诱导行为;提供反馈;合理评定。
学习迁移∶指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。
学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。 下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。
学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所产生的影响。 下列选项中，没有体现学习迁移能力的是（）
学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是()。
心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能。记忆技能都是常见的心智技能。（）
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序
学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识经验、知识结构、动作技能、学习态度、策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。下列选项中，没有体现学习迁移能力的是（）。
校长原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的学科，后来他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究内容之一。这属于（）
7、人们对学习有很多分类方法，不同的分类方法有不同的视角，各有其指导价值与局限。例如加涅根据学习的结果，将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度的学习五类。
