在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是（）
患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是（）。
八岁男性患儿，自幼有发绀，常有蹲踞现象，发育落后于同龄儿童，儿内科检查发现心脏有杂音，血红蛋白195g/L，现来就诊。在下列检查中对诊断帮助最大的是（）。
听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。
学习障碍儿童就是智力落后儿童。
八岁男性患儿，自幼有发绀，常有蹲踞现象，发育落后于同龄儿童，儿内科检查发现心脏有杂音，血红蛋白195g/L，现来就诊。若该患儿的最终诊断不是法洛四联症，最有可能的诊断是（）。
弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。
八岁男性患儿，自幼有发绀，常有蹲踞现象，发育落后于同龄儿童，儿内科检查发现心脏有杂音，血红蛋白195g/L，现来就诊。若该患儿诊断为法洛四联症，有关四种畸形组成，下列答案中错误的是（）。
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。
听觉障碍儿童的身心特点包括（）。
简述听觉障碍儿童早期干预的观念。
学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。
试述学前儿童听觉障碍类型。
简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点（)
智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)
学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（)岁的儿童。
在国际疾病诊断分类中关于“儿童期性身份障碍”的诊断标准中规定该障碍至少持续（）
13、针对听觉障碍儿童开展教育应（）。
听觉障碍儿童注意品质的特点（)
听觉障碍儿童的听觉训练方法主要有（)
4、就儿童的口头与书面表达发展进程来看，三年级开始，由于系统地进行书面表达的训练，儿童的整体表达能力已得以迅速地发展，中年级书面表达（）。 A.远远超过口头表达 B.渐渐赶上口头表达的发展 C.仍落后于口头表达 D.不好说
智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童可称为（）
