全面预算按其涉及的业务活动领域分为财务预算和（）
按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，可以把能力分为（）。
斯皮尔曼把（）能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。
布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
卫生人力业务能力考核应该包括认识能力（）、精神运动能力（）和情感能力（）。通常把前者称为认知领域，后二者称为非认知领域。
按照能力的构造，可把能力分为（）。
认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
按能力所涉及的领域来划分，能力包括（）。
（），一般将把操作活动所涉及的心理能力归纳为25-30种，然后通过谈话和问卷手段，对所分析职务的每种能力用5点表计分。
教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和（）
把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式是（ ）。
按照能力的结构，可以把能力分为一般能力和特殊能力。
全面预算按其涉及的业务活动领域分为销售预算、生产预算和（）。
按照能力的构造可把能力分为（）。
根据能力的倾向性，可把能力分为（）
能力的类型：(1)按照能力发展高低程序，可把能力分为能力、才能和天才;(2)按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力;(3)按照能力所设计的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力
在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。
按照能力发展的高低程度，可以把能力分为（）。
按照能力的倾向性，可把能力分为（）。
按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（）。
根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和（）。
按能力的高低程度，可把能力分为（）。
教育目标一般分为三大类，即包括认知领域、能力领域和【 】
布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的—个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）
