我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。（）
在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是（）来建构的。
儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。
国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。
在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）
语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育，教育学生（）。
在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。
化妆主要是对人的脸形和五官轮廓进行修饰。利用色彩的颜色和明度特征，对不足之处进行修饰，（），达到美的效果。
在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。
（）培训内容应在起程前教育阶段进行。
在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
人员素质测评是对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价，因此它与现实生活中的物理测量没有本质区别。
在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（）
在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（）。
健康行动模式在学前健康教育的应用以情感为切入口通过（)的转变影响其行为
对话教育在学前儿童美术教育的操作局面具体方法有哪些？
学前教育是指对从初生到（）岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
美的本质是对人的才能、智慧、思想等本质力量的（)与确证。
幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）
教育是对人进行的一种什么社会活动（）
美育是指运用一切美的形式所进行的美化身心的教育，包括美感教育、美学知识的普及教育和按照美的规律进行的（)。
