对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是（）
A . 小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
B . 初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。
C . 高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
D . 大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
相似题目
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加强中华优秀传统文化教育是（）的重要途径。
A . 促进年轻一代全面发展和健康成长
B . 提升学生能力
C . 构建中华优秀传统文化传承体系
D . 推动文化传承创新
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加强中华优秀传统文化教育的工作重点是（）
A . 全面贯彻党的教育方针
B . 积极培育和践行社会主义核心价值观
C . 推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化
D . 弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神
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加强中华优秀传统文化教育的基本原则包括（）
A . 坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合
B . 坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合
C . 坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合
D . 坚持课堂教育与实践教育相结合
E . 坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合
F . 坚持针对性与系统性相结合
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加强中华优秀传统文化校园教育活动应（）
A . 利用学校博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，结合校史、院史、学科史和人物史的挖掘、整理和研究，发挥其独特的文化育人作用。
B . 深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。
C . 依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。
D . 选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。
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加强中华优秀传统文化教育的基本原则有（）
A . 坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合
B . 坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合
C . 坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合
D . 坚持课堂教育与实践教育相结合
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加强中华优秀传统文化教育需（）
A . 改善时事教育，举办中小学时事课堂展示活动，用鲜活事例教育广大学生，引导学生逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
B . 加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动，探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。
C . 尊重学生个性发展，帮助学生树立积极向上的个人理想，引导他们自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，为个人幸福、社会进步、国家富强而不断成长。
D . 大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。
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20世纪以来，先进的中国人把世界文化的优秀成果同振兴中华的具体实践相结合，取得了一个又一个的重大思想理论成果——三民主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等，这些重大理论成果在本质上具有一致性。对这些重大理论成果“一致性”的理解正确的是（）
A . A.都与本国国情相结合，以复兴民族为宗旨
B . B.都是马克思主义的中国化
C . C.都是20世纪推动中国历史前进的思想武器
D . D.都是中国民主革命的产物
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加强中华优秀传统文化教育教学研究可（）
A . 充分利用传统文化优势学科
B . 加强教育教学研究
C . 重点研究基地
D . 相关科研力量
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教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，加强对青少年的中华优秀传统文化教育。这（）①是选择、传递、创造文化的主要手段②有利于继承和发展中华优秀传统文化③有利于培养青少年文明交往行为和方式④有利于提高青少年的科学文化修养和思想道德修养
A . A.①②③
B . B.①③④
C . C.①②④
D . D.②③④
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加强中华优秀传统文化教育的作用体现在（）
A . 引导青少年学生树立远大理想
B . 引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信
C . 引导青少年学生自觉践行社会主义核心价值观
D . 引导青少年学生养成善于读书的良好习惯
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教师分学段有序推进中华传统文化教育中，各学段表述错误的是：（）
A . 小学低年级诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
B . 小学高年级诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感。
C . 初中阶段诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。
D . 高中阶段阅读篇幅较短的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力。
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加强中华优秀传统文化教育，要深入浅出地讲清楚中华优秀传统文化的：（）
A . 历史渊源
B . 发展脉络
C . 基本走向
D . 鲜明特色
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坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合应（）
A . A.坚持历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值
B . B.大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神
C . C.处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展
D . D.积极弘扬以改革创新为核心的时代精神，继承和弘扬革命传统文化
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加强中华优秀传统文化校园教育活动需要（）
A . 开展主题教育
B . 理论研讨
C . 社会实践
D . 志愿服务
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加强中华优秀传统文化教育教学研究应（）
A . 充分利用传统文化优势学科、重点研究基地和相关科研力量，深入开展中华优秀传统文化教育教学研究，为中华优秀传统文化教育教学提供理论基础和学理支撑。
B . 研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容。
C . 鼓励各地各校组织专门力量，加强中华优秀传统文化研究机构建设，为学校和教师提供专业服务和指导。
D . 增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
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要以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，把传承和弘扬中华优秀传统文化同培育和践行社会主义核心价值观统一起来，引导人民树立和坚持正确的（）。
A . 历史观
B . 民族观
C . 国家观
D . 文化观
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《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
A . 小学，初中，高中
B . 1-3年级，4-6年级，7-9年级
C . 1-2年级，3-6年级，7-9年级
D . 小学，中学，大学
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传承中华优秀传统文化发展工程，是推进社会主义（)体系建设的需要。
A．制度
B．政治
C．核心价值
D．道路
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68、新时代师德建设的标准和要求是对中华民族传统优秀师德的辩证性继承和时代性发展，充分、辩证的历史逻辑，又有民族性、时代性、创新性特质，内涵更为拓展和丰富，更贴近推进教育强国、实现中华民族伟大复兴的现实需求，这需要教师做到（）
A．摒弃古代师德要求，重新确立教师职业道德规范
B．与时俱进，在实际工作中丰富和发展传统优秀师德
C．全面守护传统师德，以不变应万变
D．学习优秀教育教学案例，严格模仿
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聚焦总目标，持续铸牢中华民族共同体意识。全面推进中华民族共有精神家园建设，大力培育和践行社会主义核心价值观，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动各民族优秀传统文化传承保护和互鉴交融，大力传播现代理念和行为方式。()
是
否
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《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》纲要主要包括人格修养教育。()
对
错
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《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》纲要主要包括社会道德教育。()
对
错
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【单选题】重精神是中华民族的优秀传统。中华民族崇尚精神的优秀传统,首先体现在对物质生活与精神生活相互关系的独到理解上。中国传统文化认为,“不义而富且贵,于我如浮云”。下列名言中,与这句话含义近似的是（)。
A．为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平
B．箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐
C．自天子以至于庶人,一是皆以修身为本
D．见贤思齐焉,见不贤而内自省也
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6、关于中华优秀传统文化与世界文明的关系认识正确的是
A．中华优秀传统文化具有鲜明的民族性，要与世界文明相适应，就要清除其民族性的部分。
B．中华优秀传统文化是最先进的文化，比世界文明中的其他文化要高等。
C．中国两半社会时期的历史证明中华优秀传统文化比世界其他民族文化要低等。
D．中华优秀传统文化是民族的也是世界的，要推动文化交流互鉴，传播当代中国理念。
