“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（ ）。
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。
遗传素质决定人的身心发展。
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）
简述遗传素质在人的身心发展中的作用
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。
面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。
在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的
遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的（）。
让3岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具备了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（）为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。
遗传素质在人的发展中的作用？
史上流传的“孟母三迁”故事，说明了影响青少年身心发展的主要因素是()
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
【判断题】在人的整个发展过程中,遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
“出污泥而不染”说明在人的身心发展中起作用的是（）
从（）的角度看，人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。
考虑到学前儿童身心发展的特点，我国学前教育目标在人的素质发展顺序结构上，放在百位的是（）
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
5、“孟母三迁”的故事说明（）在人的发展中的重要作用。
遗传素质在人的发展过程中不起决定作用，只给人的发展提供（)。
