环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。
“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。
社会健康水平低对人的身心健康会产生消极的影响。
环境是指人生活其中，能影响人的发展的一切外部条件，包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用，是人的发展的（）
近朱者赤，近墨者黑反映了（）对人的身心发展的影响。
遗传因素对人的身心发展所产生的影响包括（）
（）为个体的发展提供了多种可能，而（）对人身心发展起主导作用。
对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。
关于环境和教育对人的发展的影响，空想社会主义者的观点（）。
“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
（）体现环境因素对人的心理发展起决定作用。
教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及社会发展状况的制约，
下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()
对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）
对人身心发展的影响，起主导作用的是学校教育。
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（)。A．人自身的内在需要B．社会环境的要求C．教育要求
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。()
学校教育是专门为人的身心发展而有意识组织起来的特殊环境，它对人的（）起主导作用
在影响个体身心发展的主要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
