赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。
我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学。（德赫尔巴特）
赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明教学过程具有什么规律？（）
赫尔巴特提出“应当把照料他们的身体放在一切工作之前”的主张，这个主张是针对（）这个年龄阶段的学生。
在教育史上第一个倡导教学论的人是德国的赫尔巴特。
19世纪初德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出了()的教学过程四阶段说。
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）
赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是（）
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称（）。
赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。
首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。()
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（ ）。
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称 ______。
赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现了教学过程的（)规律。
赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,他将哲学中的_______移用在教学上。
赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（）
17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
赫尔巴特提出了以“教材、教学、教师”三者为中心开展教学活动，因此赫尔巴特被称为“传统教学的鼻祖”（）
针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是（）
