学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体。
主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体，同时也是教育活动的主体。（）
学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体。
学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式是（）。
教师的爱应当是理智的，而不是盲目的。关爱学生就是要用（）搭建起通向学生心灵的桥梁，从而达到教育的目的，获得教育的成功。
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）
接受教育既是公民的权利，也是公民的义务。中小学生即使不交纳学杂费，学校也不能拒绝其入学。
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是（）
教育行政组织和中小学校既是教育管理的主体，同时也是教育管理的客体。
学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。
学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）
德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的。”我们国家在深刻总结国内外治国经验的基础上，及时做出了“以德治国”的科学论断。“以德治国”对教育领域指明了道德品质教育的重要性。请根据品德形成的过程和影响因素，简述如何培养学生良好的品德。
素质教育的根本价值之一是要形成一种全新的教育发展机制，使每个学生都能获得同等的教育机会，使每个学生都能得到发展，成为学校教育的成功者。
学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是（）
学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。
道德品质的培养既是个人修养的任务，也是社会教育的目的。一个人的道德品质是
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。
大学超市中，大学生角色呈现出（ ） 。“大学生”既是教育服务的消费者、购买者和使用者，同时也是教育服务生产的资源供应者、合作生产者及最终受益者。
（）既需要对学科知识进行研究、更应对教学对象进行研究。学生是教育活动的主体，也是课堂教学的对象。
现代教育理论，学生主体性的形成是教育成功的（）
