美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：（）、态度、动作技能。
学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。
“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）
加涅学习水平分类，学生对相似的易混淆的单词分别作出正确反应的学习属于（）。
按照加涅的学习水平分类，学生为相似的、易混淆的单词分别做出正确反映的学习属于（ ）。
加涅根据学习结果的不同特点，将学习结果概括为（）
规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。
加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为动作技能和态度及（）。
学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）
加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。
加涅认为，通过学习可以得到的结果是（）。
按照加涅的学习水平分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）
加涅根据不同的学习结果将学习分成（）。
根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于（）
加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为 【 】
"学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
为什么有些地理研究性学习能有效地发展学生的地理实践力？ （说出这类能有效发展学生地理实践力的研究性学习的特征。提示从实践力发展理论角度思考）
按照加涅的学习水平分类，学生对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应的学习属于（）
小明学习了缩句的规则是“删去句子的次要成分,保留句子的主要成分”后,将“我的爸爸是机械厂的工人”缩成“爸爸是工人”。根据加涅的学习结果分类,小明的学习属于（）
教师可以根据______、随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来、根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况三条线索来判定学生是否产生了学习
根据加涅的学习水平分类，学生学习“辩”“辨”“辫”三个字的区别过程属于（）
学生通过学习后，能说出“诚信”含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）
如果学生学习鱼这个概念后，再学习鲸鱼、鲨鱼、鲤鱼，学生就更清楚鱼的含义，这属于（）
