能力的形成和发展依赖于只是、技能的获得，而知识、技能的掌握不受能力影响。
知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）
教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。()
教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。
能力发展要比知识获得、技能掌握的速度快。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
知识不等于能力，但知识学习过程中可以培养和训练能力。
能力是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展。
投资适当性是指适合的投资者购买恰当的产品，但在实际操作中投资适当性原则经常被忽视，究其原因主要有（）。 Ⅰ.投资者并不一定能够掌握有关产品的充分信息 Ⅱ.投资者自身经验和知识的欠缺 Ⅲ.投资者对自身的风险承受能力缺乏正确认知 Ⅳ.投资者有较强的风险承受能力
能力发展和知识、技能掌握的关系是（）
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
知识掌握与能力发展是（ ）。
知识与创新能力不存在线性关系，所以对知识掌握的程度不决定创新的水平。
能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。
能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。
简述掌握知识与发展能力之间的关系。
在教学过程中对学生知识掌握的能力发展的及时评价是（）。
“人类的思想知识能力并不相等”是谁说的
大到一个国家，小到一个（ ），如果不掌握核心技术和自主知识产权，不具有创新能力，就把握不了未来发展的主动权。
一个人的能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。（）
根据所研究问题的性质及研究目的，对教学过程中掌握知识与发展能力之间关系的研究课题属于（)
【判断题】一个人的能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。（）
一个人掌握知识、形成技能达到何种程度时，才能促进能力的发展（）。
