在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综合
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
下列选项中属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。
教育目标分类学认知领域的基本内容是什么？
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。
关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于认知领域的目标的有（）。
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（)
布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括认知领域。（)
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域
