教练员在授课时,对教学(),是指根据教学内容的难易程度,合理安排讲授进度。
专制式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导,放任学员驾驶,而没有明确地给予适时的指导和纠错。
运用讨论教学法组织教学的教学流程,通常是教练员先拟订好题目,然后组织学员(),得出结论,并进行总结。
教练员与学员进行一对一的驾驶操作技能授课,是教练员和学员的()教学过程。
教练员可根据学员的学习情况,及时调整教学进度和教学方法。
学员通过对教学日志签字确认,能了解所学习的内容和学习效果,并监督教练员的教学行为。
教练员在准备“优先通行权与礼让”教学项目的教案时,采用教学磁板演示的方法讲授,这属于对()的准备。
()教学风格主要表现为教练员下达指令,操控学员的动作,学员服从指令,机械地遵循教练员的指示。
教练员在教学过程中应严格按照教学大纲的要求,保证学员的培训学时,规范教学。
在教练员与学员之间构建一种和谐的教学氛围,有利于提高学员的学习效果。
伙伴式教学风格主要表现为教练员下达指令,操控学员的动作;学员服从指令,机械地遵循教练员的指示。
()教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导,放任学员驾驶,而没有明确地给予适时的指导和纠错。
()教学风格主要表现为教练员对学员进行操控与指导,但学员可以享受参与对话的权利。
放任式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导,放任学员驾驶,而没有明确地给予适时的指导和纠错。
伙伴式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导放任学员驾驶,而没有明确地给予适时的指导和纠错。
在教学过程中,教练员应该及时掌握学员的反馈信息,调整教学计划,因材施教。
教练员给学员做驾驶动作示范,是属于()教学法。
教练员在对学员进行实际操作训练时,下列选项中()属于必不可少的教学环节。
教练员掌握不同类型学员的心理特点和行为特点,对因材施教.提高教学质量有重要意义。
教练员的教学对象层次多样,主要体现在学员的()。
在教学过程中,教练员只须注重学员操作技能的培养,无须培养学员的心智技能。
教练员可以借助教学磁板演示各种典型的交通场景,增强学员对教学内容的理解,这属于教学磁板()的特点。
在教练员与学员之间构建一种和谐的教学氛围,有利于提高学员的学习效果。() A:正确 B:错误
能否实现安全教练、教好学员,不仅与教练员的职业道德、技术水平的高低和教学方法的好坏有关,还与其个性、习惯和修养的优劣有关。此题为判断题(对,错)。