学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。
学习哺乳动物概念后，再学习灵长目的概念，属于（）
学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。
在概念的学习中，对于具体概念比较适合采用的学习方式是（）。
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和（）。
学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成。
中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
儿童在知道"芹菜""萝卜"和"土豆"等概念之后，再学习"蔬菜"概念，这种学习是（）。
面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。
掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( )。
学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于( )。
利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（)。A．并列结合学习
【判断题】命题学习在复杂程度上一般高于概念学习，命题学习必须以概念学习为前提。
学生在学习青菜、萝卜等概念后,再学习蔬菜的概念,这种学习方式属于（）
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是。（2014.四川）（）
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是（）
学生通过学习0和正整数的概念，又学习了负数的概念，重新认识了数的概念。这种学习属于（）
学生在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于（）。
