把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
成败归因理论中的能力、努力、难度和运气四大因素都是个人可以控制的不稳定因素。
根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。
在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（）。
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。(心理学)
在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于____________因素，最有利于学生向积极的方向发展。
归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（）
把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于（）。
在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于（）因素，最有利于学成向积极的方向发展。
一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
一般而言，将学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。
12.归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（ ）。
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。
一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
6、人们倾向于对自己的成功进行内部归因，对自己的失败进行外部归因，这种归因（）。 A.为了保护自我 B.会带来盲目自信和不懂感恩 C.犯了自我服务归因错误 D.犯了综合归因错误
将我们的行为结果归因于外部因素或机会，或者归因于自己的努力，这种影响归因的维度被称为（)。
根据归因理论，一般人对自身有这样的归因倾向：将成功归结于自身的努力等内因，将失败归结于环境等外因；而对他人成功与失败的归因则刚好相反（）
