美国著名课程专家（）被誉为“现代课程理论之父”。
生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。
在美国，成熟论课程模式的哲学基础是（）。
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
拉尔夫・泰勒是（）著名的教育学家、课程论专家。
美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？
按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（）
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）
美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。
结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响，但并不适合高校课程领域。
《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。
由英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的 课程编制模式是（）。
英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的（）。
美国课程专家麦克尼尔（J.D.McNeil）将课程实施的策略分为三种：（）、（）、（）。
关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是（）
56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
1918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，。标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。（）
美国着名课程论专家：古德莱德及其助手在1979年出版了（)一书。
美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成，这四个要素是（）。
根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有以下类型（)
