理论学习是开展心理训练的基础，是指导心理训练的依据。（）
把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。
行为主义心理学学习理论的主要代表人物有（）
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
观察学习理论的创始人是美国行为主义心理学家（）。
行为主义学习理论最具代表性的心理学家是（）。
根据行为主义理论，病态心理是通过学习得来的，也要通过学习来进行行为矫正。
属于人本主义心理学家的学习理论观点的有（）。
吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
学习动机的强化理论是()主义学习理论家提出的，需要层次的理论是()主义心理学理论在动机领域的体现。
行为主义理论中的社会学习理论认为治疗心理疾病应该避免接触不利模仿对象。
学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_____主义心理学理论在动机领域的体现。
以下选项中不属于认知主义心理学的学习理论的是（）
（）是联结主义学习理论的创始人，被称为“现代教育心理学之父”。
（）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（）、认知相互作用论和社会相互作用论。
“程序教学模式”的理论依据是以人本主义心理学理论为基础。
巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
建立在行为主义动作学习理论基础上的动作技能的教学策略主要有( )。
行为塑造是属于依据哪一个行为主义学习理论为基础培训方法（)。
马斯洛是人本主义心理学的主要创始人，他提出的学习理论主要包括（）和内在学习论
心理学史上第一个以动物为研究对象，系统地研究人类学习，创立了联结主义学习理论的是（）
4、作为学习理论的一种，行为主义适合于基本技能的训练和相对低阶的教学目标。
