课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。
.课程实施的忠实取向即：（）。
课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。
简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。
新一轮课程改革给予学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程设计取向上以学生发展为本，以理论分析和实践能力的培养为重点。
简述幼儿园课程设计的三种基本取向。
下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。
生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及（）的需要兼收并蓄。
课程创生取向视野中教学设计的特征。
20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。
简述课程创生取向视野中教学设计的特征。
课程设计的取向大致分类为（）
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以为（）为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。
当前的课程设计已经不再片面地坚持某种设计取向，只考虑某一种因素，通常是将学科、学生、社会几个方面的因素加以整体性的考虑，协调处理几者之间的关系。
根据美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特的归纳，课程实施有三个基本取向，即（)。
20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）
课程内容即教材的取向将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应该教什么，儿童应该学什么，其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，使教师在教育、教学过程中有据可依。（)
【填空题】按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、和（）。
下列不属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）。
1、1.杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向
