1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
班杜拉是新行为主义学派的一位重要代表人物，在对行为的理解上区分了两种行为，一种是反应性行为，一种是操作性行为。
关于新行为主义者托尔曼的理论，（）是正确的。
托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（）
新行为主义者托尔曼关于行为主义的理论认为，（）是正确的
托尔曼作为新行为主义的代表之一，他是第一个运用逻辑实证和（）主义的原则对早期行为主义简单、机械、分子式的研究方式进行了改造。
()超越格式塔学派，提出了解释人类行为的场理论，被人称为社会心理学之父。
根据新行为主义理论，课堂管理的措施有（）
完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。
格式塔学习理论属于建构主义学习理论。
在现代教育心理学中最有影响的学派，一是把一切心理现象都归结为刺激和反应的联结的（）；二是起源于格式塔心理学的（），三是人本主义。
完形-顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，其主要代表人物是（）。
格式塔心理学派的学习理论强调（）
班都拉是新行为主义学派的代表人物之一，他提出了()
新行为主义者斯金纳的理论基础为：（）
学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（）。
格式塔心理学是一种主张采用实验方法进行客观研究的心理学派。
社会认知理论来源于格式塔学派。（）
()是“格式塔心理学派”的核心理论。
格式塔心理学派将学习理论分为资料学习、学习迁移和创造性学习三个部分。
顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
格式塔心理学派的“小鸡觅食” 实验证明了以下哪个学习迁移理论（）
