高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
认为人是自然存在和道德世界的理性存在的统一，而教育就是要使受本能驱使的自然人转变为能够自觉运用规范来支配行动道德的人，塑造山“文化一道德”人来的是（）代表人物康德的观点。
不同的人对幸福感的诠释不同。某市民说，幸福就是工资再高一点，晚上少加班；某职业经理人认为，最幸福的事情就是我要把公司做成一个世界品牌，这说明（）。
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——“社会本位论”，其代表人物有：（）、（）、（）。
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____标准，是对受教育者的一个_____。
“在造就一个有修养的人的教育中，有一种训练必不可少，那就是（）的谈吐。”
在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。
家庭是“私人领地”，家长打算把子女培养成什么样的人，怎样培养，都取决于父母的主观意志，政府、社会和他人都无权干涉。这体现了家庭教育的性质是（）。
认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）
德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的（）
（）规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。
农民说，幸福就是庄稼收成好，收入增加；职业经理人认为，最幸福的事情就是把公司做成一个世界品牌；教师认为，培养出优秀学生就是最幸福的事。可见，不同的人对幸福的诠释不同，这说明：
家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。
教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。
苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”
艺术教育的目的应该是要把幼儿培养成和我们一样艺术素养的人。
关于教育，古今中外，思想流派繁多，理论观点各异，但在教育要培养什么人这个问题上却有着广泛的共识。具体来说，教育就是要培养（ ）、制度运行所要求的人。
唯物史观就是“关于现实的人及其历史发展的科学”。只有把人看作是现实的人,才能正确把握人及其活动的本质,把握人与社会历史的关系。现实的人是指
【判断题】艺术教育的目的应该是要把幼儿培养成和我们一样艺术素养的人。
打造自己的人脉圈，就是我们在结交正确的人的过程中，让自己成为一个（)、（)、（)更正确的人。
（）是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要数
某学者认为教育就是要使受教育者成为社会需要的维护社会稳定的人，持有相同观点的人是（）
哲学家柏拉图说：“受过良好音乐教育的人可以敏捷地看出艺术作品和自然界事务的丑陋，很正确的加以厌恶。但一看到美的东西，他就会欣赏它们，很快乐的把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此性格也变的高尚优美。”从文化生活的角度看，这说明()。
若是乘坐手扶电梯则应注意：要靠右站把左边的通道让给那些需要快行的人，这就是约定俗成的“电梯礼仪”（）
