一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。
人们能够知觉自己的情绪，但是不能觉察他人的情绪。
（）幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但常有错误。
对幼儿来说，辨别左右是相当困难的。
儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
幼儿开始以自身为中心辨别左右的年龄大约是( ) 。
儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
（）岁儿童仅能够辨别上下。
（）左右是形状和大小辨别能力发展的关键期。
3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。
在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。
3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。
正常儿童大约在一岁左右能够说出一个词。（)
一个儿童能够辨别自己的前后左右，但是不能辨别别人的前后左右，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）
幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨。进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱。
4、生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨别是非、不能正确表达的人能够做（）
【2013上】一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
由于幼儿是以自身为中心来辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
（)开始能以自身为中心辨别左右方位。
