研究表明，3岁儿童已能辨别上下方位。
方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认前后方位。
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。
方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认上下方位。
（）幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但常有错误。
3岁儿童开始辨认前后方位。
()岁的幼儿开始能够正确辨别上下两个方位。
儿童的各种心理过程和特征，都是在发展过程中先后出现的，例如，出生头几个月的孩子不会认人，6个月左右才开始认生；1岁半以前还没有想像活动和人类特有的思维，2岁左右才逐渐出现想像和思维。这表明儿童心理发展的一个总趋势是（）。
一般来说，儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在（）。
幼儿开始以自身为中心辨别左右的年龄大约是( ) 。
儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
儿童开始能辨别前后是在（）
3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。
5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。
儿童能辨别上下方位的时间一般是在()
在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。
3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。
儿童开始能辨别“前后”一般是在（ ）。
3岁左右儿童仅能辨别的方位是（）。
由于幼儿是以自身为中心来辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
2、由于幼儿只能辨认以自身为中心的左右方位，因此，在教学中教师应运用：
（)开始能以自身为中心辨别左右方位。
