一般来说，（）开始幼儿能够正确辨认前后方位。
一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。
幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辨别（）。
对幼儿来说，辨别左右是相当困难的。
儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
()岁的幼儿开始能够正确辨别上下两个方位。
（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。
幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
幼儿开始以自身为中心辨别左右的年龄大约是( ) 。
4岁幼儿开始能（）方位。
儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。
一般来说，（）开始，幼儿逐步能够理解和辨认左右方位的相对性。
3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。
5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。
3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。
【2013上】一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
由于幼儿是以自身为中心来辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）
在让幼儿辨别、感知空间方位时，以下做法不正确的是（)。
中班幼儿能以他人的要求调控自己的行为，这说明他们的()开始发展。
2、由于幼儿只能辨认以自身为中心的左右方位，因此，在教学中教师应运用：
（)开始能以自身为中心辨别左右方位。
