美国学者香农提出了双向循环的传播模式。
技术推动模式是美国学者提出的第三代创新模式。
美国学者罗伯特-维奇提出的医患关系模式（）
由美国公共政策学者萨巴提尔等人提出的公共政策变动模式是（）
下列哪几种是美国学者Szasy和Hollander提出的医患关系模式（）
1976年美国学者提出的医患关系基本模式是（）。
医患关系的三种模式是美国学者萨斯和韩德森提出的。
美国学者拉斯韦尔提出著名的拉斯韦尔模式是在（）
“S—M—C—R”传播过程模式的提出者是美国传播学者（）。
美国学者奥林斯提出了一种三维健康模式，强调从哪三方面来评价人的生命状态。（）
美国学者西蒙提出了一种与最优决策不同的决策类型，这类决策被称为（）
美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（）
美国学者罗伯特・维奇（Robert Veateh）提出的医患关系模式不包括（）
美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。
美国心理学家韦纳提出了归因三维度模式，三维度分别为（）
在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者（）。
著名学者薛恩提出了职业生涯的三维发展模型。从结构上圆锥是所谓的长宽高，是核心水平和核心位置的变化。
目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
教学模式一词最初是由美国学者()提出的。
美国学者赫茨伯格提出了一套逻辑性强、直观的七步细分法。（)
道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
德国学者瓦内克（War-necke)教授提出了一种新的企业管理模式——分形企业管理。（)
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）
