根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。
根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）。
根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（）
根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
根据学习在动机形成和发展中的作用，可将动机分为（）。
根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（）。
根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）
根据学习动机的动力来源，我们可以把学习动机分为（）。
根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_____和_____。
根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为()和()。
根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。()
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件．可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。
根据学习动机的动力来源，可以分为（）。
根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可划分为()。
近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对＿＿。
学习动机与学习效果有直接关系，学习动机越强则学习效果越好。（)
学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应关系。（)
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（）
学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系（）
1、根据耶基斯-多德森法则，下列关于学习动机、学习任务难度与学习效果之间的关系，正确的是（）。
