根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和（）。
无意识记是没有意义的识记。
某儿童记忆特点是以无意识记、机械识记、形象记忆占优势，同时处于语言发展的关键期，此患儿处于（）
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）
幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（）
广告无意识记
在识记无意义材料和离散语言材料时经常使用（）
在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（）
小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
（）指具有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要意志努力的识记。
无意识记
有预定识记目的并能运用有效识记方法的识记是（）。
有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。
无意识记是指没有明确的是识记目的。
在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。
婴儿期的记忆主要以无意识记为主。
一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
记忆过程包括（） A．识记、保持和遗忘 B．识记、再认和回忆 C．识记、保持和联想 D．识记、保持、再认或回忆
小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
记忆过程包括（)A．识记再认和回忆B．识记、保持和联想C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆
记忆过程包括（)。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（）
