简述课程编制过程模式的基本特征。
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。
影响高校课程编制的主要因素有（）
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
课程编制的“目标模式”由（ ）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
课程编制的过程模式是由英国的课程理论专家（）立足于教育的内在价值以及实践，针对目标模式的课程编制中所存在的缺陷提出的。
课程编制的“目标模式”由（）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即（）。
在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
国家课程的编制采取的“研制――开发――推广”的开发模式。
简述课程编制目标模式的基本特点。
1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。
下列属于对课程编制的目标模式正确的描述有（）。
在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
目前高等学校课程编制的模式有（）。
查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
◑在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。◑探究模式◑游戏模式◑目标模式◑过程模式◑此题为多项选择题。
在课程编制的过程中,不同的课程模式不会导致课程的编制方式不同。（)
