学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。
学生已经学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后，在学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易，这属于（ ）。
学生在学习“四边形”的知识后，再学习长方形、等腰梯形这种学习是上位学习。
一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。()
学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）
有人说大学生主要是讲学习、长才干，品德修养在工作后再学习、实践也不迟。
小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。
在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（ ）。
若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念，新的命题很快就获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是（）
学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，（）
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。
掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）。
学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？（）
通过学习两直线相交的内容，学生对直线平行、重合等知识也更容易掌握。这属于（）。
学习正方形中已经掌握的轴对称图形后，学习时告诉图也是轴对称图形，学生立即发现图具有轴对称特征，这种学习方式是（）
小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于（ ）。
学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。
在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易，这种现象属于。
学习一般平行四边形后，知道菱形也是一种特殊的平行四边形。这种迁移符合（）
李红学习的平行四边形知识对她梯形的学习很有帮助，这种现象属于（）
