建构主义教学法观强调以谁为中心（）
建构主义的学习观认为，学习具有（）。
建构主义教学观强调以谁为中心（）
（）主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
建构主义学习观认为（）
建构主义学习观对现代教学有那些启示？
以下与建构主义教师观不相符的是（）
建构主义学习观的主要内容。
现代建构主义的学习观具有哪些特点？
简述当代建构主义的知识观。
建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现。
教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（ ）。
建构主义学习观的教学应用有（）
建构主义学习观强调学习的（）。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为：“陈述性知识”和“程序性知识”。其中，“陈述性知识”的重要特性是 。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
“微课”是一种运用建构主义方法形成的、以学生网络在线学习自己不懂的知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识，成为学习的主角，学习方式有了转变，学习能力大为增强。从哲学上看，“微课”的运用（）
教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识和经验，促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。
建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面（）
根据建构主义的知识观，（）
建构主义学习知识观是_______教育的重要体现。
2、随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是（)
