建构主义的学习观认为，学习具有（）。
根据（）主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地（），以保证对知识的主动建构。
根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
建构主义学习理论认为（）是学习环境中的要素。
建构主义学习观对现代教学有那些启示？
建构主义认为在教学中教师的角色是（）。
（）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
从建构主义角度来看，目前认为比较有效的学习策略不包括（）。
建构主义学习理论认为（）是学习环境中的四大要素。
建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。
建构主义认为教学就是知识的传递。
建构主义学习观的教学应用有（）
在以“学为主”的建构主义学习环境中，常用的教学方法有（）
混合式教学的理论基础是掌握学习理论和建构主义学习理论。
建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
建构主义认为，学习意义的获得是以 为基础。
18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
建构主义指导下的教学实践成果有很多，比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是（)①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构
()旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础;发展有效的问题解决技能;发展自主学习和终生学习的技能;成为有效的合作者;并培养学习的内部动机。
建构主义学习理论认为情境、协作、会话、意义建构。（)
9、建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（）
