我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）
幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。
以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。
幼儿园课程内容组织的原则包括顺序性原则、连续性原则和（）。
根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是（）。
幼儿园课程内容的组织的原则（）。
组织幼儿园课程内容的策略有（）。
不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）
幼儿园的课程设计中，（）都是常见的组织课程内容的策略。
在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（）。
通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。
“以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。
幼儿园教育课程内容组织的基本要求有（）。
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
幼儿园课程内容的组织形式有哪些？
关于幼儿园课程内容组织的判断，哪些是正确？（）
幼儿园课程内容的组织的原则有（）。
在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（）。
幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（）
现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有（）和（）。
以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
幼儿园课程中的“综合教育”，常是一种以（ ）组织幼儿园课程内容的方式。
在幼儿园课程中，所谓“综合教育”，常是一种以学科顺序组织幼儿园课程内容的方式。（)
幼儿园课程内容的直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题。（)
