方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认前后方位。
方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认上下方位。
（）幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，但常有错误。
3岁儿童开始辨认前后方位。
丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时使用它们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放到大树旁（）。
()岁的幼儿开始能够正确辨别上下两个方位。
方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认（）
（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。
一般来说，儿童比较固定化地辨认自己的左右方位的时期是在（）。
幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
4岁幼儿开始能（）方位。
一般来说，（）开始，幼儿逐步能够理解和辨认左右方位的相对性。
在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确判别前后。
3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。
5岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位。
船上测者能够发现前后叠标标志错开时船舶（），称为方位叠标灵敏度。
在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。
在方位知觉的发展中，儿童在( )岁能够正确判别前后。
3岁儿童仅能辨别（）方位；4岁儿童开始辨别（）方位；5岁后能以自身为中心辨别（）；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的（）。
幼儿时间概念的发展相对来说比较晚，大约（)左右，幼儿才开始意识到时间具有连续性，能够认识到过去、现在和预计将来或以后。
幼儿对空间方位的认识是从（)的认识开始的。
幼儿认识空间方位的发展顺序是（)、前后、（)。
2、由于幼儿只能辨认以自身为中心的左右方位，因此，在教学中教师应运用：
