（）和（）是幼儿社会学习的主要内容。
在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言语。
幼儿期的言语学习主要是（）
在学习方式上，幼儿园主要以 （）为主要学习形式，而小学主要的学习形式是（）。
()是幼儿学习的主要方式。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（）和（）的重要阶段。发育（）；（）；（）；（）；（）和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
幼儿期言语发展的主要任务是（）。
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就较大了，这个时期称为（）。
受（）理论的影响，要在具体、真实、丰富、有趣、有意义，与幼儿生活相关的情境中探索幼儿时期的语言学习，培养幼儿用语言来解决问题。
活动学习大大超过了言语学习的范围，它有别于接受学习的主要特征是（）。
游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
幼儿学习的内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性知识，这说明幼儿的学习具有（）
幼儿时期的语言学习主要是（）。
3岁前，幼儿言语的主要形式是()。
幼儿社会学习的主要内容是（）。
幼儿期的言语学习主要是（）。
婴幼儿阶段感知觉处于迅速发展时期，（）婴幼儿学习控制大小便。
某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。
幼儿听老师讲大灰狼扮成兔妈妈要吃小白兔的故事后，对大灰狼憎恶，对小白兔友善。这里发生的是言语信息的学习
幼儿期的言语学习主要是（ ）。
幼儿主要的学习方式是()。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（)和（)的重要阶段。发育（);（);（);（);（)和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
（）是幼儿园小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏单位，是幼儿最为贴近的集体
