著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行的长期系统的研究，这种研究类型属于（）。
陈鹤琴提出（ ），即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是（）、（）、（）、（）。
简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。
我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。
陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
“南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”。
在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。
我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）
著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于（）。
“（）”是陈鹤琴毕生为之奋斗的目标。
联系陈鹤琴对儿童的心理特点的分析，结合实际谈谈在幼儿教育中的运用。
陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）”
陈鹤琴提出的儿童创造教育的思想是（）
我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
陈鹤琴提出的儿童学习的原则有（）。
陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。
陈鹤琴提出()，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。
我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）
陈鹤琴认为，我们应该教给儿童（)的内容
"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是（)。
陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。
