显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在()
美国斯坦福大学的()从课程的功能出发提出显性课程,隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
显性课程
显性课程与隐性课程之问的相互关系的主要表现有()
显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在()
显性音乐课程
信息技术与课程整合,不能仅限于学科课程,还涉及活动课程,不能仅限于显性课程,还要涉及()。
学校心理健康教育的显性课程形式为()
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。()
显性课程和隐性课程的区别有哪些?
按照课程的管理分类,可以将课程分为隐性课程和显性课程,按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
根据课程是否有明确的计划和目的,将课程划分为显性课程和()。
职业教育课程中,显性课程与隐性课程是按照()进行分类的。
与显性课程相比,隐性课程具有哪些特点?
环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。
化学课程的形式有显性课程与 ;分科课程与 。
下列选项中,不属于显性课程与隐性课程相互关系的是()
简述隐性课程与显性课程的关系
9、校园文化是一种显性课程。
隐性课程与显性课程的关系是什么?
显性课程和隐性课程是根据()的不同而划分的
从课程的存在方式划分后课程包括显性课程。()
学校课程包括显性课程和_________两部分。