教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
为推动《学生体质健康标准》的贯彻落实，促进广大青少年学生身心健康发展，教育部、国家体育总局、共青团中央决定共同组织开展什么活动？
儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。
个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。
儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（ ）。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
青少年心理发展的（）决定了教育工作必须因材施教。
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
青少年心理发展的（ ）决定了教育工作必须因材施教。
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
青少年身心发展的规律有顺序性，因此教师在教育教学中应该注重循序渐进原则。（)
因材施教教育原则的提出是根据人身心发展的（）
个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
