根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。
皮亚杰认为，7—11岁的儿童处于（）。
皮亚杰认为，7-12岁儿童，其认识发展处于（）。
皮亚杰认为，11、12岁——14、15岁是形式运算阶段。
2~3岁、6~7岁是儿童形成和发展数概念的两个关键（年龄）时期。
皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于（）。
皮亚杰认为儿童11、12岁——14、15岁是（）
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。
皮亚杰认为，1岁半、2岁——6、7岁是具体运算阶段。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于（）阶段。
下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是（）。
皮亚杰认为，6、7岁——11、12岁是前运算阶段。
7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的（）智力阶段。
皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（）
在皮亚杰的认知发展理论中，7～12岁儿童处于（）。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。
按照皮亚杰的观点，6、7岁～11、12岁的儿童处于（）。
皮亚杰认为0－6岁儿童属于感知运动阶段。（)
皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在（）
皮亚杰认为7-11岁儿童其认知发展正处于（）
