根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
发动机滑油系统内部通气和外部通气的作用是：（）
根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（）
根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。
（）主张行为是有目的的，行为动机有外部刺激和内部驱力。
求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分。它是培养和激发学生内部学习动机的基础。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。
内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
学习动机按其内容的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
学习的内部动机（如学习兴趣、好奇心）比外部动机（如奖惩、评价）效果更持久。（）
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）
5.认知评价理论用对立的观点看待内部动机与外部动机的关系，忽略外部动机的作用，这一点应予注意。
从内外维度来划分，学习动机分为（ ）动机和（ ）动机
根据学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。
学习动机按其动力来源可分为内部动机和外部动机（）
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（）
47、为了得到父母和老师的表扬而努力学习，这是一种外部学习动机。
归因理论是从（）来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。
成就动机理论认为，个体的学习动机可以分为追求成功的动机和_的动机
