20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（ ）。
美国谈判学会会长尼尔伦伯格于20世纪60年代首先提出了（）理论。
20世纪60年代以后，在比较教育学界引起广泛争论并对现代比较教育的发展产生了深刻影响的理论包括（）
20世纪60年代末70年代初，以菲德尔的领导理论提出为标志，产生了权变领导理论，这是一种对领导理论的（）研究。
日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）
20世纪60年代，将来访者中心疗法移植到教育领域，创立了以学生为中心的教育和教学理论的人本主义心理学家是（）。
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。
20世纪60年代()提出了终身教育的理论。
20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
20世纪60年代中期以夏普为代表的经济学家提出了一种称之为（）的新理论，发展了现代证券投资理论。
20 世纪60年代初期，发起了课程改革运动，并且提出了相应的教学方面的观点的美国心理学家是（）
20世纪50年代以来，前苏联教育心理学界理论思想比较活跃，提出了一些学习理论，主要包括()
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
20世纪60年代以后，媒介素养教育的主张发生了由拒绝媒介文化向（ ）媒介文化的转变。
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）
【单选题】20世纪60年代，（）经济学家肯尼思·E.饱尔丁提出了“字宙飞船经济理论”。
20世纪60—70年代，西方一些思想家提出了众多的道德教育理论，如（）。
2、20世纪60年代，（）提出了认知发现理论。
