简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现？
与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。
与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。
对专家型教师和新手型教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有前瞻性，其更加注重（）
对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。
对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（）。
对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重( )。
专家型教师的课时计划简洁、灵活，以()为中心，并有预见性。
专家型教师和新手在课时计划的差异上，专家的教学计划()
根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三方面存在差异。
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）
专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。
对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。
应用课堂讲授法进行授课时，教师要把握的三点原则是逻（）、把握课程难点和主题突出。
课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。
与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并有（）
专家教师课时计划注意细节，注意学生在课堂中的细节动作。（)
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有预见性。（)
专家教师会严格按照课时计划安排教学进度，不会随着课堂情意境的变化修正计划（）
专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在课时计划、课堂教学过程和（）三个方面。
