著名教育家夸美纽斯继承和发扬了（）和（）、耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果，提出了“适应自然”的教育原则。
夸美纽斯首次从理论上论述了（）的观点。
捷克教育家夸美纽斯以其著作《大教学论》，宣告封建教育思想的结束和资产阶级教育思想的诞生。他提出的（）和一系列教学理论影响至今。
反映捷克著名教育家夸美纽斯教育理论体系的代表著是（）
捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（）的优秀人物”
作为基督教新派领袖，夸美纽斯所提倡的普及教育是为宗教服务的。
教学具有教育性，这是由夸美纽斯率先明确提出的观点。
最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。
捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。
试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
真正为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。
第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。
17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
简述夸美纽斯教育理论的主要贡献。
夸美纽斯的（ ），标志着教育学作为一门系统学问的产生。
夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。（ ）
将心理学引入教育的第一人是（)A．赫尔巴特B．裴斯塔洛齐C．夸美纽斯D．亚里斯多德
夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。（)
◑提出“教育即生活”教育主张的是( )。◑A、赫尔巴特◑B、夸美纽斯◑C、杜威◑D、卢梭
7、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（）。
大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了活动课程（）
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教育论点》中对班级授课制给予了系统的理论描述。（)
4、夸美纽斯从他的民主主义的 思想出发，提出了普及教育思想。
夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科（）
