显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
显性课程
显性课程与隐性课程之问的相互关系的主要表现有（）
显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（）
显性音乐课程
信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及（）。
学校心理健康教育的显性课程形式为（）
隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。（）
显性课程和隐性课程的区别有哪些？
按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和（）。
职业教育课程中，显性课程与隐性课程是按照（）进行分类的。
与显性课程相比，隐性课程具有哪些特点？
化学课程的形式有显性课程与 ；分科课程与 。
下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相互关系的是（）
简述隐性课程与显性课程的关系
显性课程与隐陛课程是对立的，二者不可转化。 显性课程与隐陛课程是对立的，二者不可转化。
9、校园文化是一种显性课程。
隐性课程与显性课程的关系是什么？
显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的
从课程的存在方式划分后课程包括显性课程。（)
学校课程包括显性课程和_________两部分。
