“掌握学习”教学是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的。
学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。
掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是由()提出的。
为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等基本教学原则。
掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由（）提出。
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
侵犯的社会学习理论是由（ ）提出来的。
提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。
规则是由概念组成的，它反映了概念之间的关系；规则学习以掌握相应的概念为基础，其实质是学生能在体现规则变化的情境中适当应用规则。这种规则就是加涅学习结果分类中的（）。
学习型组织的概念是由（）最先提出的。
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。
提出掌握学习概念的是（）。
提出掌握学习的心理学家是（）。
掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
被称为“中国式掌握教学法”是由（）提出的“尝试指导——效果回授”教学。
学习型组织的概念是由谁提出的？
提出掌握学习理论的心理学家是（）。
掌握学习是心理学家布鲁纳提出来的。
学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的
为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等基本教学原则
掌握学习是（）提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为（）
掌握学习教学模式是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的，“______”教学模式的代表人物是阿莫纳什维利。
