分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。()
班级授课制这种教学组织形式是()最早提出来的。
最早提出班级授课制的教育家是()。
首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
班级授课制最先是由捷克教育家()在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。
夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家().
最早从理论上论述班级授课制的教育家是赫尔巴特。
捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。
首先提出普及教育的思想,并详细论证班级授课制的教育著作是()。
首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
班级授课制是捷克教育家()提出的。
历史上最早提出班级授课制的教育家是()。
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()
班级的概念基本上是随着班级授课制的提出而出现的。()
最早提出班级授课制的是( )。
夸美纽斯提出了班级授课制,班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
最早提出班级授课制的是()。
最早提出班级授课制的是捷克教育学家()。
最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。
提出并论证了班级授课制的教育家是()
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。
首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。()
班级授课制是()提出的。
17世纪,捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论,为班级授课制的发展奠定了理论础。()