属于主体教育思想的主要观点的有（）。

A . 先王之学以明人伦为本 B . 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书 C . 君子如欲化民成俗，其必由学乎 D . 读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志

A . 集中学习整顿 B . 课堂教育灌输 C . 理论学习 D . 重大主题教育 E . 经常性思想教育 F . 典型激励警示

A . 学其事”的教育目的论 B . 打坯模”的教育环境论 C . 以事教”的教育内容论 D . 行为重”的教育方法论 E . 忽视儿童身心发展规律

A . 创新是知识经济时代教育的基本职能 B . 教育在知识创新事业中的地位和作用 C . 培养创新精神和能力是素质教育的重要目标 D . 创新教育的关键在于培养学生的创新性学习 E . 创新教育的实施原则

A . “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” B . “长善救失” C . “不愤不启，不悱不发” D . “学而不思则罔，思而不学则殆” E . “教学相长&rdquo

A . 现代教育具有实践性，这是现代经济和科技发展的客观要求 B . 教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则 C . 实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想 D . 加强实践教育，注重培养学生的实践能力 E . 创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质

A . 正确 B . 错误

A . 立法"惟其时之所宜与民之所安" B . 整顿吏治，慎用刑罚 C . 法在必行，奸无所赦 D . 主张高度集权，以法律政令规范天下

A . 教育重要，但教育不能决定历史发展方向 B . 认为教育者在教学过程中应该把传授知识和发展能力结合起来 C . 课程设置上，强调古典课程 D . 发展儿童的智力和利用知识去充实他们的头脑比对他们进行道德教育要重要的多 E . 认为教育学应该吸取一些人类科学知识，并且认为学校应该成立教育系

A . 科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展 B . 科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性 C . 科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神 D . 科学教育要与人文教育相结合

A . 把教育看成治国安民的工具，提出“建国君民、教学为先”，主张通过教育培养统治人才和化民成俗，达到“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的目的 B . 把“诗”、“书”、“礼”、乐”、“春秋’当作主要教育内容 C . 在思想品德教育方面，提出长善救失、防微杜渐、潜移默化、立志、力行、内省、慎独等 D . 提倡尊师爱生

A . 从胎儿到坟墓的人生全程教育 B . 超越学校围墙的教育 C . 终身教育的学习方式：自我导向学习 D . 无所不包的学习内容 E . 终身教育的目标：完善的人和和谐的社会

A . A．“教学相长” B . B．“小惯不启，不悱不发” C . C．”学而不思则罔，思而不学则殆” D . D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

A . 课堂教育灌输 B . 群众自我教育 C . 信息网络教学 D . 行为规范养成

A . 斯波尔丁 B . 博比特 C . 梅奥 D . 马斯洛

A . 培养学生在德智体美劳等方面全面发展 B . 教学过程中强调“发现”知识的过程 C . 重视创新能力的培养 D . 强调掌握知识的数量 E . 要坚持面向全体学生

A . 人文教育是现代教育的重要组成部分 B . 现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人 C . 人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径 D . 接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段

A . A．教学相长 B . B．“不愤不启，不悱不发” C . C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D . D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E . E．长善救失

A．反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录 B．反对古典语言和文学的教育，特别重视体育 C．主张一切教育教学中的被动、接受、吸收要让位于活动、表现、建构和创造 D．主张启发学生学习的自觉性，反对形式教育，重视实科教育

A．先王之学以明人伦为本 B．为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书 C．君子如欲化民成俗，其必由学乎 D．读书之法，莫贵乎循序而致精。而致精之本，则又在于居敬而持志